Psychisch welbevinden via veiligheid
Voor wie?
Leerkrachten, leerlingenbegeleiders, zorgcoördinatoren, opvoeders, hulpverleners en alle professionals die werken met kinderen, jongeren of volwassenen in een begeleidende of zorgende rol.
Waarom deze vorming?
In veel klassen en begeleidingscontexten staat het psychisch welbevinden van jongeren en volwassenen onder druk. Gesprekken bieden niet altijd soelaas, en woorden botsen vaak op geslotenheid, spanning of weerstand.
Deze vorming vertrekt vanuit een krachtig principe: veiligheid ontstaat niet in de eerste plaats door wat je zegt, maar door wie je bent en hoe je aanwezig bent.
In deze vorming
Dagdeel 1
leer je:
- Hoe je zonder woorden rust, veiligheid en ontspanning kan brengen in de klas of begeleidingscontext.
Hoe je met lichaamstaal, blik, mimiek en beweging invloed uitoefent op sfeer en gedrag.
Hoe je jouw non-verbale aanwezigheid bewust kan inzetten als krachtig communicatiemiddel.
Hoe je spanningen bij clienten/leerlingen helpt verminderen via kleine, rustige en betekenisvolle gebaren.
Hoe je door jouw houding clienten/leerlingen het gevoel geeft dat ze mogen zakken in vertrouwen en veiligheid.
Ontdek je:
Hoe jouw stemgebruik, tempo en nabijheid het sociaal-emotioneel functioneren van clienten/ leerlingen positief beïnvloeden.
Hoe je intentie en uitstraling meer impact hebben dan verbale uitleg.
Hoe je via kleine aanpassingen in gedrag een veilige (leer)omgeving kan versterken.
Hoe je effectief reageert op storend of teruggetrokken gedrag, zonder escalatie.
Hoe je clienten/leerlingen helpt om herstellende ervaringen op te doen die hun brein en gedrag mee vormgeven.
Dagdeel 2
Groei je in:
Zelfvertrouwen in je eigen leerkrachtenstijl of begeleidershouding.
Bewustzijn over hoe jij als persoon veiligheid uitstraalt in de klas of groep.
Het leren zien van gedrag als communicatie, en daar afgestemd op reageren.
Je vermogen om stress bij jezelf en je clienten/leerlingen te verlagen, waardoor er meer ruimte komt voor leren, contact en groei.
Op het programma
Dagdeel 1
Je wordt meegenomen in een woordloos theatraal spel, wordt geconfronteerd met jezelf en gedragen door veiligheid binnen de groep. Zo gaan we samen van zelfregulatie naar co-regulatie.
We gaan aan de slag met beweging en non-verbaal spel om:
- Ons bewust te worden van onze non-verbale aanwezigheid;
- stil te staan bij onze houding;
- in je houding meer zelfvertrouwen uit te stralen;
- met gezichtsuitdrukking invloed te hebben op je leerlingen, clienten, collega’s of bewoners;
- met gebaren invloed te hebben op je leerlingen, clienten, collega’s of bewoners;
- door je plaats in de omgeving, nabijheid en betrokkenheid te tonen aan leerlingen, clienten, collega’s of bewoners;
- ons bewust te worden van de effecten van aanraking;
- een veilige dialoog met de leerlingen, clienten, collega’s of bewoners aan te gaan.
Wat brengt non-verbale communicatie bij tijdens het lesgeven of begeleiden, hoe beïnvloedt dat de atmosfeer en hoe inspireert het de leerlingen, clienten, collega’s of bewoners en onszelf in ons gedrag?
Dagdeel 2
In deel twee gaan we aan de slag met enkele casussen. Daarbij verdiepen we ons in het effect van de dialoog via non-verbale communicatie, op leerlingen, clienten, collega’s of bewoners met voor ons ‘onaangename gedragingen’.
Ten slotte wisselen we uit over wat deze navorming je heeft bijgebracht, welke bouwstenen je meeneemt en wat je eerstvolgende actie kan zijn.
Mede i.s.m. CNO UAntwerpen
- Geïnspireerd door
Geweldloze Communicatie (M. Rosenberg en Human Matters), Traumasensitief lesgeven, Somatic Experiencing (Peter Levine – Maggie Kline), de Polyvagaaltheorie (Stephen W. Porges en Deb Dana) en vele andere.
Praktisch
Je kan het eerste dagdeel van deze vorming apart bestellen of je kan de vorming in haar geheel van 2 dagdelen bestellen.
- Dagdeel 1 en 2 : prijs op aanvraag
Meer informatie en inschrijven?
Neem contact met me op.