Kijken door een traumabril
Voor wie?
Leerkrachten, leerlingenbegeleiders, zorgcoördinatoren, opvoeders, hulpverleners en alle professionals die werken met kinderen, jongeren of volwassenen in een begeleidende of zorgende rol.
Waarom deze vorming ?
Jongeren en volwassenen die trauma ervaren hebben – denk aan verwaarlozing, misbruik, verlies, geweld of chronische onveiligheid – dragen die ervaringen mee in hun lichaam, hun zenuwstelsel en hun gedrag. Trauma zet het brein in overlevingsmodus. In dat systeem is veiligheid de eerste nood.
En net daar wringt het vaak in school- en begeleidingscontexten: woorden komen niet aan, gedrag lijkt storend of onbegrijpelijk, en we bereiken ze niet.
Deze navorming is belangrijk omdat ze vertrekt van een ander uitgangspunt:
Veiligheid ontstaat niet alleen door praten, maar door hoe jij als volwassene aanwezig bent.
Door te focussen op non-verbale communicatie — lichaamstaal, ademhaling, oogcontact, stemgebruik, ritme, afstand en nabijheid — leer je hoe je veiligheid uitstraalt met je hele wezen. En dat is precies wat jongeren en volwassenen met trauma nodig hebben.
In deze vorming leer je
Dagdeel 1
- Wat trauma precies inhoudt;
- De gevolgen van trauma herkennen en erkennen;
- Het gedrag van leerlingen, collega’s, cliënten of bewoners te interpreteren, met concepten als ‘de onzichtbare rugzak’;
- Op een effectieve manier reageren op het gedrag;
- Het veiligheidsgevoel van leerlingen, collega’s, cliënten of bewoners te vergroten.
Dagdeel 2
- Welke tools je met jouw houding kan inzetten, om leerlingen, collega’s, cliënten of bewoners positieve en herstellende ervaringen te laten opdoen, die tot nieuwe neurale verbindingen in de hersenen leiden en waardoor ze een nieuw gedrag kunnen aanleren;
- Hoe om te gaan met weerstand;
- Hoe je kan groeien in jouw ‘stijl’ zodat je een andere kijk krijgt op (problematisch) gedrag van leerlingen, collega’s, cliënten of bewoners.
In actie
Op het programma
Dagdeel 1
Met een gezamenlijke opwarming brengen we een sfeer van rust, ontspanning en betrokkenheid binnen de groep.
Binnen deze atmosfeer voeren we een gesprek rond trauma-stress en staan we stil bij onze aanwezigheid als leerkracht, opvoeder, jeugdwerker, coach of begeleider tijdens het werkgebeuren. Hoe beïnvloedt dat de veiligheid en het gedrag van getraumatiseerde personen? En hoe beïnvloedt dat onszelf als leerkracht, opvoeder, jeugdwerker, coach of begeleider?
Ten slotte bespreken we hoe we het veiligheidsgevoel van leerlingen, clienten, collega’s of bewoners kunnen vergroten, zodat het ook het klimaat en de prestaties bevordert.
Dagdeel 2
In deel twee gaan we aan de slag met enkele casussen. Daarbij gaan we aan de slag met de tools om op een effectieve manier op het gedrag van leerlingen, clienten, collega’s of bewoners te reageren.
Ten slotte reflecteren we samen over wat je na deze navorming meeneemt en wat je eerstvolgende actie kan zijn.
- Geïnspireerd door Traumasensitief lesgeven, Somatic Experiencing (Peter Levine – Maggie Kline), de Polyvagaaltheorie (Stephen W. Porges en Deb Dana) en vele andere.
Praktisch
Je kan het eerste dagdeel van deze vorming apart bestellen of je kan de vorming in haar geheel van 2 dagdelen bestellen.
- Dagdeel 1 en 2 : prijs op aanvraag
Meer informatie en inschrijven?
Neem contact met me op.